Tisková zpráva - otazníky nad asistenty pedagoga

Přítomnost asistenta pedagoga v první třídě, která bude mít 15 a více žáků, je krok správným směrem. Především v souvislosti s radikálním omezením odkladů povinné školní docházky. Tohoto asistenta by uvítaly i málotřídní školy. I na ně se však vztahuje počet patnácti žáků v prvním ročníku, jehož málotřídní školy zpravidla nedosahují. Nabízí se otázka, zda by takovéto školy nemohly mít parametrizovaného asistenta pedagoga ve třídě, v níž je i první ročník a v níž počet žáků dosáhne uváděných patnácti.

Další otázkou je financování asistentů pedagoga v první třídě v období září až prosinec 2026. „Pokud škola bude mít v rozpočtu dostatek finančních prostředků, hradí podle informačního materiálu MŠMT (viz příloha) tuto pozici „ze svého“, tedy z prostředků určených na nenárokové složky, což není fér vůči ostatním pedagogickým zaměstnancům. Pokud škola prostředky mít nebude, slibuje informační materiál navýšení rozpočtové rezervy krajských úřadů, k čemuž jsou zatím krajské úřady skeptické.“ uvádí viceprezident AŘZŠ ČR Tibor Hájek.

V současné době také probíhá připomínkové řízení novely školského zákona, která se mimo jiné zabývá také parametrizací asistentů pedagoga. AŘZŠ ČR vítá návrh na snížení přímé vyučovací povinnosti asistentů pedagoga. Novela zákona, která má platit od září 2027, navrhuje také zavedení pozice - metodik asistentů pedagoga. „Školy se již nyní snaží své asistenty metodicky vést. Navrhovaná povinnost absolvovat rozšiřující vzdělávání pro metodiky asistentů pedagoga může omezit okruh lidí, kteří budou ochotni tuto funkci vykonávat. V novele vítáme odpočet hodin, který je určen především na koordinaci společné práce asistentů dané školy,“ říká Luboš Zajíc, prezident AŘZŠ ČR.

Největším otazníkem, v souvislosti s parametrizací asistentů pedagoga, je jejich financování. “AŘZŠ ČR nepopírá, že počet asistentů pedagoga prudce vzrůstá. Požaduje ale, aby omezování jejich počtu právě prostřednictvím parametrizace, nevedlo od září 2027 k prudkému snížení počtu asistentů pedagoga, což by mohlo negativně zasáhnout kvalitu vyučovacího procesu, především pak v málotřídních školách a ve školách, které se profilovaly jako proinkluzivní.“ uzavírá Luboš Zajíc.